با سلام وتبریک سال نو به شما دانش آموزان وخانواده ای محترم

با استعانت از خداوند متعال واتکا به همراهی وهمکامی شما دانش آموزان عزیزواولیا گرامیتان،سال ۱۳۹۰را به امید ارتقا سطح علمی وآموزشی ،فرهنگی وهنری آغاز می کنیم ومی کوشیم که با ایجاد بستری مناسب کما کان یاری رسان خانواده محترم سما باشیم.

در پایان سالی نیکو وسرشار از خیر وبرکت برای شما عزیزان آرزومندم.

سلام بر برکت دستانت که می تواند نان رزق هزاران سفره خالی را مهیا کند!

سلام بر راستی قدم هایت که می تواند صراط مستقیمی را نشان دهد که هیچ پایی برآن نلرزد و خطا نرود!

سلام بر فراخی سینه ات که می تواند همه جهان را تنگ در آغوش رحمت خویش بکشد و باز هم برای بخشش پشیمانان، جا داشته باشد!

سلام بر شیوایی کلامت که می تواند خشن ترین دل های سنگی را چون آب زلال زمزم نور، جاری کند!

سلام بر عبادتت که می تواند جماعت بی کران اقتدا کنندگان را تا معراج خدا ببرد و از عشق، سرشارشان سازد!

سلام بر تواضعت که می تواند هر غریب دور افتاده ای را همنشین تو کند و هر خانه به دوش آواره ای را به همسایگی تو بکشاند.

سلام بر شجاعتت که می تواند چون شمشیری، قلب پر کینه دشمنان اسلام را بشکافد و یک تنه، سپر همه جانبه دین خدا شود!

سلام بر عدالتت که می تواند دست عرب و عجم، فقیر و غنی، برده و ارباب را در دست هم بگذارد و همه را جز به چشم تقوا ننگرد!

سلام بر ایثارت که می تواند طعام خویش به فقیر رهگذر بدهد و لباس خود بر تن سائل پشت در بپوشاند!

سلام بر علمت که می تواند شهری باشد به بی کرانگی ابدیت، با دروازه ای که هیچ پرسشی را بی جواب نمی گذارد!

سلام بر صبرت که می تواند خاکستر جفا از موهایت بتکاند و رد تازیانه ها را دنبال نکند!

سلام بر امانتداری ات که می تواند تو را محرم همه رازهای مبهم و دردهای مجهول کند.

سلام بر وفاداری ات که می تواند رشته هر عهد و پیمانی را محکم کند و باعث بقای هر قول و قراری باشد!

سلام بر لحظه لحظه عمری که جز با نزول رحمت و فرود هدایت بر خلایق نگذشت!

و سلام و صلوات بر رسولی که ولادتش نقطه عطفی در تاریخ انسانیت است!

طراحي مدرسه هوشمند     SMART SCHOOL

تعريف:مدرسه هوشمند موسسه آموزشي است كه درجهت فرآيند يادگيري وبهبود مديريت به صورت سيستمي نظام يافته بازسازي شده تاكودكان را براي عصر اطلاعات آماده سازد0 دراين مدرسه كنترل ومديريت آن مبتني برفناوري رايانه وشبكه مي باشد ومحتواي اكثر دروس آن الكترونيكي و سيستم ارزشيابي و نظارت آن هوشمند است0

فلسفه :
 1- چرا مدرسه هوشمند طراحي كنيم؟
2- ويژگي هاي مدارس هوشمند چيست ؟
3- لزوم تجديد نظر درامر آموزش وپرورش چيست ؟
4- عوامل موفقيت درايجاد وعملياتي كردن مدارس هوشمند چيست؟
فلسفه سيستمي ازطريق دانش تفكرومنطق موجب گسترش بينش مي شود، فلسفه سيستمي برتجديدنظر وجهان بيني منجرمي شود كه جهت گيري آن توسعه گرايي ،روش تفكر فعال ، غيرخطي ، تركيب محور وكل گرا است 0
مدارس هوشمندرويكردجديد آموزشي است كه باتلفيق فناوري اطلاعات و برنامه هاي درسي ، تغييرات اساسي درفرايند ياددهي ويادگيري رابه دنبال خواهدداشت 0 دراين رويكرد نقش معلم به عنوان راهنما ونه انتقال دهنده دانش،نقش دانش آموز به عنوان عضو فعال ، خلاق ، نقاد ومشاركت جو، به جاي عضوي منفعل ومصرف كننده دانش و نظام ارزشيابي به صورت فرايند محور نه نتيجه محور ، تغييرخواهد نمود0
مدارس هوشمند از دستاوردهاي مهم توسعه فناوري اطلاعات در برنامه هاي آموزش و پرورش مي باشد كه فوائدوآثارونتايج آن نه تنها درمحيط آموزشي تاثيرات خود را خواهد داشت بلكه تحولي نوين همراه باتجارب واقعي محيط زندگي دانش آموزان وفرداي آنهاخواهدبود،درقرن بيست ويكم تصور آن است كه دانش آموزان به جاي كيف هاي مملوازكتاب هاي درسي حجيم،با كامپيوترهاي كيفيLaptap سركلاس درس حاضر خواهند شد امكان دسترسي آن ها به اطلاعات نامحدود را فراهم خواهد ساخت0 امتحانات از طريق رايانه انجام خواهد شد ودانش آموزاني كه به علت بيماري نتوانند دركلاس درس حاضرشوند ، قادرخواهند بود درمنزل از طريق رايانه ها درس هاي خود را دنبال كنند0
درمدرسه هوشمندفلسفه آموزشي براين موضوع تاكيدداردكه هركس بيشتر توانايي داردمي تواندبيشتر ياد بگيرد و برنامه آموزشي طوري طراحي مي گردد كه تمامي نيازهاي متفاوت و توانايي هاي دانش آموزان را

پوشش دهد0
تحولات علمي درسال هاي اخير به خصوص درزمينه فناوري اطلاعات لزوم تجديد نظردرامرآموزش وپرورش را صد چندان نموده است تا بتوان از اين طريق همگام با تحولات علمي و اطلاعات هزاره جديد حركت نمود0
تئوري :
تئوري سيستم ها براي طراحي ، توسعه وحل مشكلات سيستم ها براي طراحي سودمند مي باشد0شناخت دانش آموزان نوجوانان كه واردمدرسه هوشمندمي شوندازلحاظ حيطه هاي شناختي- عاطفي و رواني حركتي ضروري است وفرايندياددهي يادگيري به گونه اي بايدطراحي شودكه رشدهمه جانبه و متعادل دانش آموزان را درنظر بگيرد0 برنامه درسي بايد بطور گسترده اي نيازها و استعدادهاي دانش آموزان مختلف را دربرگيرد0
براساس تحقيق ارائه شده توسط آقاي ديويد پركينز( David perkins ) از دانشگاه هاروارد كه نقش اوليه را درطراحي وتوسعه مدارس هوشمندsmart schooL ايفا كرده داراي 8 اصل ياتئوري اساسي يادگيري مي باشد كه عبارتنداز :
1- مدرسه به عنوان سازمان يادگيري : مدرسه نه فقط براي دانش آموزان بلكه براي معلمان مديران وحتي اولياي دانش آموزان نيز محيط يادگيري است و سازمان يادگيري مدارس هوشمند به نحوي است كه دريك فرايندطبيعي ازتعيين هدف ها،محتوا ، ارزشيابي و نحوه نظارت برخودوخلق سيستم پوياكليه اعضا مشاركت دارند0
2- ارزشيابي يادگيري محور: ارزشيابي برمحور يادگيري است نه محصول وننتيجه كار به نحوي كه دانش آموزان ومعلمان رادريك فراينددرگيرنموده ونتيجه ارزشيابي برمحوركيفيت وكاربردآن برروي دانش آموزان قرارمي گيرد وآزمون ها دربهترين شرايط به عنوان ابزار ارزشيابي به كاربرده مي شوند0
3- دانش زابيشي : درمدارس هوشمند با ارائه محتواي مناسب بيش ترين تاثير را بررشد فكري وعملي دانش آموزان مي گذاردو به جاي مصرف اطلاعات ودانش توسط دانش آموزان به توانايي توليد دانايي نيزمجهزمي شوند0
4- تاكيد بردرك وشناخت اهداف : اهداف برنامه ها و فعاليت هاي مدارس هوشمند براي دانش آموزان قابل درك به نحوي كه خروجي هاي مدارس براساس اهداف از پيش تعيين شده تنظيم مي گردند وبه همين منظور دانش آموزان ازمشاركت وهمراهي بيش تر ومناسب تري درامر يادگيري برخوردار خواهند بود0
5- تاكيد برهوش اكتسابي : تحقيقات ومطالعات نشان مي دهد كه با آموزش روش هاي تفكر ، به ويژه روش هاي تلفيقي و روش هاي فعال تدريس دانش آموزان مي توانند از هوش و قدرت تفكر بالاتري درامريادگيري برخوردارباشند0
6- تاكيد برتدريس مهارت وانتقال : از ديگر اصول يادگيري درمدارس هوشمند ، استفاده ا ز فنون وروش هاي

-        تدريسي است كه ضمن تقويت انگيزه آنان اوامر يادگيري شبيه سازي والگو گيري ازآن براي آن ها فراهم گردد واين امر موجب مي شود كه دانش آموزان نسبت به انتقال اين مهارت به ديگران به طور خودكار ا قدام نمايند0 اين نكته درفرايند يادگيري نقش بسيار مفيد وموثري را ايفا مي كنند0
7- يادگيري محصول تفكراست : آماده سازي دانش آموزان براي تفكر زمينه منطقي نمودن امور را براي آن ها فراهم مي نمايد0
8- شمول همگاني : از دستاوردهاي تفكر خلاق ودرك عميق ازمسائل ، آماده نمودن دانش آموزان وحتي معلمان درحل مشكلات پيچيده وغامض آموزشي است ، درمدارس هوشمند دانش آموزان ومعلمان اين علاقه را به راحتي بروز مي دهند وبا تكيه برخلاقيت ونوآوري وارائه روش هاي جديددرحل مشكلات اقدام مي نمايند0
باعنايت به شرايط يادگيري از ديدگاه گانيه دربحث مفاهيم محسوس ، شيوه آموزش ديداري - شنيداري وارائه موضوعات درسي و مطالب علمي بوسيله فيلم - انيميشن و..... سريعتر يادگرفته مي شود0
همچنين برونر ( broner ) معتقداست يادگيري بطور مكانيكي انجام نمي شود بلكه فراگير فعالانه موضوعات راتجزيه وتحليل مي كند تا بتواند مسئله اي را كشف كند ( يادگيري اكتشافي) و آزوبل AzobeL معتقد است انسان درذهن خود از كودكي قالبي را شكل مي دهد كه آنرا ساخت شناخت مي نامد، هرگاه موضوعات آموزشي با ساخت شناخت فراگير هماهنگي داشته باشد فراگير مطلب را يادمي گيرد0 اين يادگيري معني دار دربرابر يادگيري طوطي وار يا Rote قرارمي گيرد0
يادگيري درمدارس هوشمند به شكل سنتي وخواندن طوطي وار نيست بلكه يادگيري اكتشافي - معني دار وشناختي مطرح است 0 ديدگاه برنامه درسي مبتني برمعني دار بودن ومسووليت پذيري فرد درجامعه است 0
متدولوژي :
يا روش شناسي سيستمها مجموعه اي از الگوها و فنون و روشها وابزارهاي مورد استفاده درطراحي مي باشد0
شيوه وروش آموزشي مدارس هوشمند ديداري - شنيداري بوده و معلمين دروس مختلف آموزشي خود را به كمك رايانه توسط فيلم ، انيميشن و.... وابزارهاي چندرسانه اي ( بصري ، كلامي ، شنيداري وعملي) ارائه مي نمايند تا زمينه رشد همه جانبه استعدادهاي دانش آموزان را تدارك ببينند و باتلفيق به جاي استفاده ابزاري از فناوري ا طلاعات ويا ارائه واحد مستقل فناوري دركنار سايرواحدهاي درسي ، نسبت به كارآمد واثربخش نمودن نظام آموزشي اقدام مي شود0 به علاوه مدل هاي آموزشي مدارس هوشمند شركت فعالانه دانش آموزان را طلب مي كند0 دانش آموزاني مي توانند ازاين رويكرد فايده ببرند كه داراي

تفكر خلاق ونقادانه باشند وازسطح توانايي قابل قبولي برخوردارباشند0
مدارس هوشمندمحيط همكاري ورقابت هستندوموادآموزشي وتمرينات جهت بسط اين مهارتها دردانش آموزان طراحي شده اند0 به عبارت ديگر دراين مدارس ازروش ها اكتشافي - حل مسئله - مشاركتي - واحد كار نيز استفاده مي شود0
تركيبي از وسايل آموزشي سنتي و رسانه هاي مبتني بررايانه درس افزارهاي مدرسه هوشمند را تشكيل مي دهند0
هرم سيستمي :
- فراهم ساختن منابع متناسب بانيازمعلم ودانش آموزبه صورت الكترونيكي وچاپي(كتابخانه-الكترونيكي و....)
- فراهم ساختن سخت افزار ونرم افزارهاي موردنيازوآشنايي معلمان ودانش آموزان باآنها ( شبكه رايانه اي)
- استفاده ازپايگاه اطلاعاتي جامع آموزشي براي دسترسي سريع وساده دانش آموزان ومعلمان
-آغازآموزش بااستفاده ازمحتواي الكترونيكي توليدشده توسط معلم ویامحتواي استانداردآموزشي وپرورشي
- محيط ارتباطي بين اجزا مدرسه هوشمند ( plat form )
- مديريت آموزشي

-        ارزيابي هوشمند

-        محيط هاي گفتگوي دانش آموزان

-        معلم ومدير

-        ارتباط با والدين نياز،به يك بستر نرم افزاري داردكه به صورت مدل هاي مجازي به كارگرفته مي شودكه به آنplat form مي گويندكه برا ي مدرسه هوشمندباتوجه به نيازهاوشكل كاربايدبه طورمستقل تعريف گردد0

 ارتباطات اجتماعي : social relation ship

درمدرسه هوشمند به جهت رشد همه جانبه دانش آموزان درابعاد فكري ، عاطفي وانساني ارتباطات اجتماعي بالايي دارند و به عنوان نيروي كارمتفكر،داراي سواد رايانه اي درهمه زمينه ها فعال و مشاركت جو مي باشند0 ودانش آموزان به عنوان فرددرخانواده- درمدرسه با همكلاسي هاي خود و مقاطع بالاتر يا پايين ترازخود ودر اجتماع مي توانندبه عنوان فردي مفيدوداراي اطلاعات روزوسواد رايانه اي مي توانند،ارتباط سالم برقرار نمايد0
نظام آموزش وپرورش مطلوب به نظامي گفته مي شودكه حاصل آن افرادي است كه درسطوح مختلف هوشي ، روحي ، عاطفي و جسمي از تعادل وهارموني و اعتقاد به خداو ايثار براي خدا برخوردار باشند0
حاصل چنين تلاشي شهرونداني خواهدبودكه ازدانش كافي واستاندارد اخلاقي، مسووليت پذيري وتوانايي در

جهت رسيدن به هرسطحي از رفاه شخصي ، همچنين مشاركت درايجاد تعادل درخانواده ، جامعه وتمامي هم ميهنان خود برخوردار باشند0
سطح يادگيري يادگيرندگان : Lerning experiene
طراحي نظام آموزشي مدرسه هوشمند پيش بيني يك روان منطقي ازفعاليت هايي است كه براي رسيدن به هدفهاي مطلوب يادگيري انجام مي گيرد و شامل شناسايي وتثبيت نيازها است 0 يعني اولين گام نياز سنجي است (needs AssessmenT )

اركان مدرسه هوشمند :
1- محيط ياددهي يادگيري : اين محيط چهارحوزه راتحت پوشش خود قرارمي دهد
الف - برنامه درسي ب- روش تدريس ج- ارزيابي د- محتوا
2- مديريت : منابع وفرايندهاي موردنياز محيط ياددهي- يادگيري را پشتيباني وحمايت مي كند0
3- مسئوليت هاي افراد ومهارت هاي مورد نياز: دررويكرد سيستمي مديران تبديل به مديران يادگيري ومسوولان تبديل به مديران آموزشي خواهندشد0
4- فناوري : ايجاد محيط ياددهي - يادگيري مديريت و ارتباطات بيروني راه حل هاي مبتني برفناوري را الزامي مي كند0
رويكرد سيستمي فراگردي است كه با استفاده ازآن مي توان به تشخيص نيازها شناسايي مساإل تعيين شرايط حل مسإله وتعيين راه حل هاي مطلوب از بين امكانات مختلف وانتخاب روش ها و ابزارها اقدام نمود تا نيازها كاهش يا رفع گردند0

الف - اهداف :
1- فراهم نمودن رشد همه جانبه دانش آموزان درابعاد ذهني - جسمي - عاطفي ورواني
2- ارتقاء توانايي ها وقابليت هاي فردي
3- تربيت نيروي كار متفكر كه داراي سواد رايانه اي باشد0
4- تحول درفرايند ياددهي ويادگيري نظام آموزش وپرورش
5- ايجاد امكان مشاركت والدين ، اجتماع و بخش خصوصي درفرايند آموزشي و پرورشي
** درطراحي منظم سه كار عمده بايد انجام شود :
1- planning برنامه ريزي              2- implementation اجرا                3- Evaluation ارزشيابي
* راهبردها وخط مشي ها :
- تاكيد برمهارت هاي فكركردن       - تدريس ارزش ها وزبان از طريق آموزش         - فراهم نمودن محيط ياددهي – يادگيري      - فراهم نمودن انواع شيوه هاي آموزشي براي استعدادهاي مختلف        - فراهم كردن فرصت هاي همكاري افراد جامعه با مدرسه
* بازخورد برنامه درسي :
برنامه درسي بايد دردانش آموز مهارت ونگرش نقادانه وخلاقيت مثبت ايجاد كند0
- همه جانبه بودن : برروي رشد همه ابعاد انساني تاكيد كند0
- عدم محدوديت : برنامه درسي به دانش آموزان اجازه مي دهد از برنامه درسي خود فراتر گام بردارند0
- هدفداري : برنامه درسي تاكيد براهداف مهم واساس آموزش وپرورش دارد0
- مبتني برفناوري : برنامه درسي به دانش آموزان مهارت استفاده ازفناوري را براي رفع نياز خود مي آموزد0
ب - روش تدريس :
- روش تدريس دراين مدرسه ، دانش آموز محورخواهد بود0           - دانش آموز با راهنمايي معلم خود اهداف را شكل مي دهد0          - به پيشنهاد معلم وظايف توسط دانش آموزان تعيين مي گردد0      - دانش آموز منابع خود را درنظرمي گيرد وازمعلم درمورد آن ها نظرخواهي مي كند0       

ج - ارزيابي :
- ارزيابي درمدرسه به صورت هوشمند مي باشد0
الف - ارزشيابي ورودي = سنجش سطح دانش وتوانايي    

 ب - ارزشيابي مستمر = اندازه گيري پيشرفت دانش آموز براي سنجش قوت ها وضعف هاي موجود
ج - استعداد سنجي = شناخت به منظور ارائه آموزش هاي مورد نياز و شكوفايي استعدادها
د - ارزشيابي پاياني = باتوجه به سيستم آموزشي حاضر كه به صورت كتبي ازميزان يادگيري دانش آموز به عمل مي آيد0
** ارزيابي به شكل هاي مختلف طراحي مي شود :

1- ارزيابي دركلاس : اين نوع ارزيابي درحين آموزش و پس ازآموزش مي باشد0
2- ارزيابي مدرسه اي : اين نوع ارزيابي درپايان هربخش درسي مي باشد0
3- ارزيابي متمركز : هرزمان دانش آموز اعلام آمادگي كند به صورت يك پروژه اراإه مي گردد0
د - محتوا :

محتوا به دو شكل مي باشد:
1- محتواي تهيه شده با استانداردهاي لازم ( ازطريق دفترتكنولوژي آموزشي وزارت آموزش وپرورش)
2- محتوايي كه معلم توليد مي كند0
3- به طور كلي محتوا براساس چهارشاخص اصلي شكل مي گيرد:
الف - كيفيت فني ب - جذابيت ج - كيفيت آموزشي د-تطابق با برنامه درسي
** مسووليت ها ومهارت هاي حرفه اي :
1- مدير : دراين مدرسه با اطلاعات و فراينده هاي هماهنگي سركاردارد0 مديرمدرسه بايد تحت آموزش مداوم فناوري اطلاعات باشد تا دراداره تجهيزات وفناوري و روش ها توانمند گردد0
** آموزش هاي مورد نياز :
- مهارت هاي اوليه IT آشنايي با IcdL ( word-power point ) 

 - نرم افزارهاي چندرسانه اي مرتبط با آموزش ( محتواهاي درس)   

 - نرم افزارهاي آموزشي و كمك آموزشي درسي( اطلاعات اوليه)   

 - نرم افزارهاي ويژه مديريت ( بانك هاي اطلاعاتي مرتبط 

 - نرم افزارهاي اداري مانند ( نرم افزار جامع مدرسه)
** نقش ها و مسووليت ها :
 تنظيم اهداف قابل حصول براي مدرسه با بررسي نيازهاي دانش آموزان ، اوليا و مردم    - برنامه ريزي براي ارتقا دائمي مهارتهاي كاركنان اداري درزمينه كاربرد رايانه دراموراداري    - برنامه ريزي راهبردي براي فعاليت هاي محوله به مدرسه               - تبادل نظر بامعلمان درمورد چگونگي بهبود شيوه هاي ياددهي - يادگيري دردنياي پرتحول امروزي       

** مهارت ها :

بكارگيري وعملياتي كردن تئوريهاي مديريت
- مهارت هاي خود رهبري - انگيزش - نوآوري- خلاقيت – كارگروهي       - توانايي استفاده ازفناوري هاي

مربوط دراداره مدرسه    -رهبري آموزش    - كاربرد نرم افزارهاي چند رسانه اي ومديريتي     
2- معلمان : معلمان نقش هدايتگر را دارا هستند0 مهارت ها و آموزش دقيق وكارآمدمعلمان ،عاملي مهم ونياز اساسي درمدرسه هوشمند مي باشد كه بايد درزمينه IT متخصص باشند0
** نقش ها و مسووليت ها :
- برنامه ريزي وتدارك امورتدريس           

-مديريت فناوري آموزشي       

- رسيدگي به وظايف تخصصي درمحيط ياددهي – يادگيري    

- ارائه آموزش اثربخش
مهارت ها :
   - طراحي آموزش    

  - فرايند مديريت كلاس     

  - ارزيابي يادگيري دانش آموز     

   - انتخاب منابع متناسب با دانش آموز  

  - استفاده مناسب از فناوري درامرآموزش
سايركاركنان بايد با نحوه اتوماسيون اداري آشنا باشند تا بتوانند درزمنيه نگهداري پرونده هاي دانش آموزان  ، كاركنان، امورمالي، روابط عمومي و ... به وظايف خود عمل نمايند0
عوامل موفقيت درايجاد وعملياتي كردن مدارس هوشمندعبارتنداز :
- همه دست اندركاران بايد درپشتيباني مدارس هوشمند متعهد باشند0  

 - ارتقاء تخصصي و مداوم معلمان ومديران مدارس ، كاركنان اداري وساير پرسنل بايد برقرارباشد0      

- منابع و سرمايه هاي كافي بايد فراهم باشد0        

- سياست ها ، مقررات ، استانداردها وخط مشي هاي پشتيباني مدارس هوشمندبايدايجادشود0

-مدارس بايد فرايندهايي را اجرا كنند كه نيازهاي كارايي واثربخشي رانشان دهد0  

- منابع IT براي تسهيل امكان پشتيباني ونگهداري مداوم آن بايد به اندازه كافي توسعه يابد0  

- مكانيزم فراگيري براي ارزيابي ونظارت بربرپايي مدارس هوشمند بايد تعبيه شود كه تعادل اختيارات و مسووليت هاي دست اندركاران مدرسه هوشمندرا تضمين كندتااينگونه مدارس منادي مرحله اي پويا ونوين درتوسعه آموزش وپرورش باشند0
مدارس هوشمند شامل اجزاي درهم تنيده اي است كه به منظورانگيزش حس كنجكاوي دانش آموزان و مشاركت فعال آن ها طراحي مي شود تا با هماهنگ نمودن تلاش دانش آموزان ، معلمان ومديران درمحيطي جامع و تلفيقي ، نسبت به برآورده نمودن تمامي نيازهاي آموزشي افراد اقدام نمايند.

بنابر این نیاز است که مدارسی از جمله سما با در نظر گرفتن این امکانات بتواند از مدارس دیگر پیشی گرفته وکمبودها را جبران نمایدبه امید آن روز .

منابع:

www.rasekhoon.net

 hassanali.ebrahimzadeh.googlepages.com/SMARTSCHOOL.doc

 smartschool-ir.blogfa.com/post

          «درک کردن»یاادراک،نامی کلی وجامع است برای روند دریافت اطلاعات از تحریکات محیطی وبدنی به اضافه آن که احساس در پیوند با فرآیندهای حسّی است وتغییر پیش آمده ی بعدی را ازراه فکر وتجربه در برمی گیرد.

دریافت تحریکات به وسیله ی اندام های حسی صورت می گیردوبا ارائه ی یک چهار چوب عملی صحیح می توان به توانایی ادراکی کودکان کمک کرد ومهارت های زندگی را به آنان آموزش داد  

بازی انگشتی :خوش خوراک

هدف :بهبود رفتار حرکتی ریز کودکان وتقویت توالی بینایی وشنوایی

درخانه موش ها ،پنج موش واقعاً کوچک                            باانگشتان هردودست یک سقف بسازید

یکه وتنها زندگی می کنند.                                                انگشتان راتکان دهید

.هرروز صبح خیلی زود هر                                             حرکت دویدن را باانگشتان انجام دهید،

موش برای خودش                                                        حرکت خوردن راباانگشتان انجام دهید.

به دنبال غذایی می گردد واین کار را

خیلی دوست دارد.

اولین موش با علاقه چربی می خورد                                انگشت شست رانشان دهید

وخیلی تند ازترس گربه پا به فرار می گذارد.

دومین موش با علاقه نان می خورد وکمتر                        انگشت سبابه رانشان دهید 

 پیش می آید که گرسنگی داشته باشد

سومین موش باعلاقه شیرینی می خورد                          انگشت وسط رانشان دهید

که نباید زیاد دنبال آن گشته باشد.

چهارمین موش با علاقه سوسیس می خورد                     انگشت انگشتری رانشان دهید

که پس ازآن به شدت تشنه می شود.

موش آخری یا بهتر بگویم پنجمین موش باقی                   انگشت کوچک رانشان دهید

مانده ها را می خورد،که به نظرش از همه بهتر

است.

در شب موش ها چهار دست وپا به طرف خانه                 انگشتان یک دست راازروی انگشتان

می روند،                                                                دست دیگر حرکت دهید. انگشتان را درکف

دراز می کشندواستراحت می کنند.                             دست دیگر قرار دهید.              

 --------------------------------------------------------------------------------------------------

بازی ذهن ورزی:موسیقی جادویی

هدف: تجربه ی وضعیّت درحالت استراحت ،پرورش احساسی تازه از بدن

بچه ها روی یک زیر انداز دراز می کشندیا این که روی یک صندلی می نشینند ،چشم ها رامی بندندونفس عمیق می کشند وآن راخارج می کنند.مربی نوشته ی زیر را برای آن ها می خواند:

تصور کن که دراتاقی خالی نشسته ای.

چیزی در آن نیست.

دیوارها همانندخورشید زرد رنگ است.

اتاق یک پنجره دارد،که باز است

برروی صندلی ات نشسته ای

ومی بینی که چگونه پرتوهای خورشید به اتاق وارد می شوند.

آن ها دیوارهارازرد می کنند.

دراطرافت آرامش حکم فرماست.

به یک باره آهنگ زیبایی رامی شنوی.

خود را راحت می بینی وهمه چیز رابروفق مراد.

موسیقی تورا سرحال آورده است.

خود راسبک وفارغ بال می بینی.

پنجره را می بندی واتاق راترک می کنی .

اکنون دوباره به دنیای خود برگشته ای.

چشم هایت را بازکن،

تک تک اعضایت را به آرامی تکان بده

ودست وپایت را درازکن.  

 ----------------------------------------------------------------------------------------------------

بازی تنفسی :خاموش کردن شمع ها

هدف: تحریک وشل کردن عضلات ،تأمین نیروی تازه

بچه ها روی زمین دراز می کشندوچشم ها را می بندند مربی آرام ویکنواخت متن زیر را می خواند:

بشقابی را تصور کنید

که در آن شمع های روشن زیادی قرار دارد.

به شعله های روشن نگاه کنید.

یکدست وعمیق نفس بکشید.

شمعی را برای خود برگزینیدو

سعی کنید با فوت کردن ،خاموشش کنید.

بدین منظور ،نفس عمیق بکشید

وبادهان پرشده از هوا،

به آن فوت کنید.

اکنون همه ی شمع ها راخاموش

و چشم هارا دوباره باز کنید.

منبع:

بیرمان،اینگرید،بازی هایی برای تقویت احساس،ترجمه محمد حبیبی،انتشارات آستان قدس رضوی

السلام عليك يا ابا عبدالله

به گذشته خود هرگز نمی اندیشم مگر آن که بخواهم ازآن نتیجه ای بگیرم

ما استاد بهانه ایم

   برای شادابی والبته جهت افزایش کیفیت زندگی ،تفریح وسرگرمی را دست کم نگیرید. برای بسیاری از ما تفریح، فعالیتی مختص آدم های بیکار وبی مسئولیت است در حالی که پژوهش ها نشان داده انجام کاری متفاوت در زمان فراغت از کارهای روزمره،باعث افزایش بهره وری وکارایی دردیگرکارهاوبه ویژه درشغل فرد می شود .برای داشتن یک زندگی  متعادل لازم است همان قدر که کار   می کنید ،برای تجدیدروحیه خود وخانواده خود وقت بگذارید تا فشادهای روانی کمتر گردد به جدول زیر توجه کنید تا شاید کمی آرامش به شما وفرزندان شما تزریق گردد: